良好的臨床護(hù)理是保障患者身體逐步恢復(fù)健康的硬性條件之一，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的技能型護(hù)理人才成為學(xué)校等方面的壓力，為了向?qū)W生提供更多實(shí)踐型護(hù)理經(jīng)驗(yàn)，我們也一直都在卯足了勁促進(jìn)學(xué)生發(fā)展學(xué)習(xí)，而實(shí)踐在虛擬仿真未出現(xiàn)之前，也成了當(dāng)下教學(xué)中的一個(gè)短板，譬如學(xué)生需要真實(shí)的護(hù)理場(chǎng)景，來(lái)進(jìn)行手上實(shí)操，但簡(jiǎn)單的輸液或者采集樣本都可以通過(guò)同學(xué)之間互相配合完成，一些高難度的插管、吸痰等操作都較之復(fù)雜，學(xué)生沒(méi)有充分的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，很難直接去面對(duì)患者，尤其在患者維權(quán)意識(shí)較高的情況下，年輕護(hù)理更加不被看好，于是，教育部門等也在絞盡腦汁想解決辦法，虛擬仿真實(shí)訓(xùn)在此脫穎而出，玩過(guò)VR游戲的玩家都應(yīng)該知道，當(dāng)我們佩戴上VR眼鏡后，大腦由視覺(jué)帶來(lái)的沖擊直接將我們帶到了另外一個(gè)“世界”，仿真的世界，在仿真的世界中，我們使用手柄等感官設(shè)備，能夠?qū)F(xiàn)實(shí)與虛擬形成一個(gè)交匯，人物在現(xiàn)實(shí)中進(jìn)行拾起的操作，在仿真中，便能真的將物品拾起，具有真實(shí)的沖擊感，根據(jù)研究表明，這種較為真實(shí)的互動(dòng)操作，更能激發(fā)操作者的好奇心以及探索心理，我們利用這些個(gè)優(yōu)勢(shì)，將臨床護(hù)理搬進(jìn)虛擬仿真的世界中，將操作者換成學(xué)生們，將臨床實(shí)踐，換成仿真實(shí)踐，目前教育部門也在支持教學(xué)使用虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室來(lái)促進(jìn)實(shí)踐學(xué)習(xí)。

河南蘭幻軟件技術(shù)有限公司研究虛擬仿真臨床護(hù)理實(shí)踐，咨詢多位護(hù)理學(xué)專家，并專業(yè)培養(yǎng)一波優(yōu)秀的護(hù)理項(xiàng)目開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，通過(guò)將護(hù)理的操作過(guò)程使用三維仿真進(jìn)行模擬，并進(jìn)行三維動(dòng)畫、人機(jī)交互等操作進(jìn)行還原，這樣，當(dāng)學(xué)生們登錄到我們的設(shè)備之后，選擇任意的臨床護(hù)理項(xiàng)目，就可以進(jìn)行沉浸式的仿真實(shí)踐學(xué)習(xí)，我們注重學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)，致力將護(hù)理實(shí)踐與線下達(dá)成統(tǒng)一，因此，除去步驟繁多的護(hù)理實(shí)踐教學(xué)之外，就連護(hù)理場(chǎng)地，都與現(xiàn)實(shí)病房樓一致，病房、、護(hù)士站、藥房、大廳等均1:1比例還原，給學(xué)生最好的體驗(yàn)感。

虛擬仿真實(shí)訓(xùn)具備一個(gè)最大優(yōu)勢(shì)，所有的臨床護(hù)理操作學(xué)習(xí)都可以反復(fù)進(jìn)行學(xué)習(xí)鍛煉，給到學(xué)生一個(gè)真實(shí)的應(yīng)用場(chǎng)景，患者急切需要臨床護(hù)理，引導(dǎo)學(xué)生按照標(biāo)準(zhǔn)完成患者的臨床護(hù)理，同時(shí)，該軟件還配置器械庫(kù)，教學(xué)生認(rèn)識(shí)醫(yī)用器械和人體組織等學(xué)習(xí)內(nèi)容，并鍛煉學(xué)生面對(duì)患者時(shí)的心理壓力，學(xué)會(huì)給患者制造輕松舒適的臨床護(hù)理環(huán)境，打造優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù)。

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