三維仿真軟件越來越多的被用于護(hù)理教育，從而以提供高質(zhì)量的教育實(shí)踐學(xué)習(xí)。隨著國(guó)家在教育部門方面也大力支持三維仿真軟件教育實(shí)施，因此，預(yù)計(jì)在未來五年內(nèi)，我國(guó)沉浸式三維仿真軟件教育在護(hù)理教育中的使用將由10%增長(zhǎng)到45%。研究也表明，沉浸式的三維仿真軟件更利于學(xué)生們的教育。

現(xiàn)代護(hù)理教育行業(yè)，因患者維權(quán)意識(shí)變強(qiáng)，學(xué)生數(shù)量多，實(shí)習(xí)生在校內(nèi)實(shí)踐學(xué)習(xí)不充足，在校外直面患者時(shí)候又容易緊張，因此，成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)也會(huì)慢慢的較少，這讓在緊促的醫(yī)護(hù)現(xiàn)狀條件中，頻頻遇到挫折，因此，為了更好的培養(yǎng)新一代的護(hù)理優(yōu)秀學(xué)生，為學(xué)生們?cè)黾映渥愕纳鲜謱?shí)操機(jī)會(huì)，河南蘭幻借用三維仿真軟件，用搭建仿真場(chǎng)景的方式，將種種護(hù)理課程進(jìn)行還原。學(xué)生們可以在護(hù)理三維仿真軟件中進(jìn)行充分的實(shí)踐練習(xí)。并且不限制學(xué)生人數(shù)，不限制機(jī)器，不限制醫(yī)用器材，幾乎都沒有限制，學(xué)生們可以體驗(yàn)沉浸式三維仿真。

借助三維仿真軟件，教育工作者和諸位操作者可以在仿真場(chǎng)景內(nèi)體驗(yàn)。無需與傳統(tǒng)教學(xué)方式相矛盾，不用在意時(shí)間、不用在意器材使用、不用在意學(xué)生沒有動(dòng)手機(jī)會(huì)。在仿真的世界里，這些都可以避免。

河南蘭幻對(duì)護(hù)理教育的唯一關(guān)注是教育能夠不斷滿足護(hù)理專業(yè)的新興教育需求。文化能力，即醫(yī)療保健專業(yè)人員滿足來自不同社區(qū)和背景的患者的社會(huì)和文化需求的能力，處于護(hù)理教育的前沿。護(hù)理專業(yè)的學(xué)生需要準(zhǔn)備如何最好地照顧不同的患者群體。河南蘭幻模擬場(chǎng)景以來自多種背景的虛擬患者為特色。通過利用河南蘭幻護(hù)理三維仿真軟件，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何在整個(gè)生命周期中提供具有文化競(jìng)爭(zhēng)力的護(hù)理服務(wù)，因?yàn)樗麄冊(cè)诟鱾€(gè)教育階段取得進(jìn)步。

作為社會(huì)工作者，我們的共同目標(biāo)是為我們未來的護(hù)士提供最佳的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和醫(yī)療培訓(xùn)機(jī)會(huì)。河南蘭幻致力于專門為護(hù)理教育培訓(xùn)做服務(wù)。為了支持協(xié)作，河南蘭幻將多種護(hù)理場(chǎng)景集結(jié)于一個(gè)軟件系統(tǒng)內(nèi)，聯(lián)系我們，將有機(jī)會(huì)獲得試用機(jī)會(huì)。