建議讓學(xué)生在校內(nèi)使用三維仿真軟件完成“家庭作業(yè)”

抬眼望去，現(xiàn)在的學(xué)生們壓力感覺是越來(lái)越大，各種課外培訓(xùn)班紛紛起立，仿佛在向孩子們“叫囂”：放學(xué)了那都別跑，不準(zhǔn)玩，趕緊來(lái)上培訓(xùn)班。這孩子的壓力感覺比家長(zhǎng)都要大，然而個(gè)別家長(zhǎng)還要小心謹(jǐn)慎的去面對(duì)家長(zhǎng)之間“攀比”，他家的孩子成績(jī)多優(yōu)秀，誰(shuí)家的孩子又考了倒數(shù)第一……

綜上所述孩子們壓力越來(lái)越大，雖然放學(xué)是放學(xué)了，但拋開那些培訓(xùn)班外，學(xué)生們還有教師布置的家庭作業(yè)在，放了學(xué)感覺去培訓(xùn)班，培訓(xùn)班下了課以后又要回家、吃飯，吃完飯還要記著把作業(yè)寫一寫，搞得每次如果時(shí)間安排的不妥當(dāng)，那就必須要熬夜才行。

因此，就這一事，全國(guó)兩大會(huì)議召開時(shí)也有全國(guó)人大代表提出：建議學(xué)校應(yīng)該統(tǒng)籌家庭作業(yè)時(shí)長(zhǎng)，讓學(xué)生們?cè)谛?nèi)便能夠完成作業(yè)。對(duì)于全國(guó)人大代表的建議，河南蘭幻軟件技術(shù)有限公司覺得這個(gè)建議也較為中肯，并且如果學(xué)生們使用三維仿真軟件來(lái)完成部分學(xué)科的家庭作業(yè)的話，相信也能夠減輕學(xué)生們的小部分的“壓力”。

現(xiàn)在部分的專業(yè)已經(jīng)將三維仿真軟件納入到學(xué)科當(dāng)中，國(guó)家教育局對(duì)此也頗為支持。三維仿真軟件不僅能夠解決課堂中的實(shí)踐問(wèn)題，而且對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)也能夠減少部分資金，用在其他需要的教學(xué)上面去。

如果學(xué)生們使用三維仿真軟件來(lái)完成家庭作業(yè)，也能夠讓學(xué)生們進(jìn)行稍稍的放松，三維仿真場(chǎng)景具有沉浸性的特點(diǎn)，學(xué)生們可直接“進(jìn)入”三維仿真的世界內(nèi)自由的徜徉，并且里邊的場(chǎng)景、視角也能夠提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)仿真“世界”的求知探索。三維仿真軟件還能夠滿足學(xué)生們的需求，可以多人同時(shí)在校，共同進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。

河南蘭幻軟件技術(shù)有限公司便是一家專業(yè)從事三維仿真軟件的技術(shù)公司，公司內(nèi)培養(yǎng)了資深的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，在面對(duì)項(xiàng)目的時(shí)候具有非常熟練的經(jīng)驗(yàn)，能夠向客戶提供出適合的三維仿真軟件，研究、開發(fā)出滿足學(xué)生們家庭作業(yè)的產(chǎn)品也同樣。

而且有個(gè)道理大家也都清楚，一個(gè)人吃飯和一群人一起吃飯的狀態(tài)是不一樣的，當(dāng)然，一個(gè)學(xué)生在家寫家庭作業(yè)和一群學(xué)生在教師完成家庭作業(yè)也是不同。

如果說(shuō)建議讓學(xué)生在校內(nèi)使用三維仿真軟件完成“家庭作業(yè)”，那么河南蘭幻也非常樂(lè)意為祖國(guó)未來(lái)的花朵們出具自己的一份力量。

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